교육과정에 포함될 만 할 문헌 신화
고조선의 신화 : 단군신화
북방 여러 나라의 신화 : 부여 계통의 나라들의 건국 신화로 흔히
<동명신화>로 대표됨.
(3) 고구려의 신화 : 일반적으로 <주몽신화>라 불림.
(4) 신라의 신화 : 박혁거세 신화
(5) 가야의 신화 : <수로신화> 석
제 3장 한국 신화의 교육적 의의
1) 문헌 신화의 교육적 의의
다시 한번 언급하지만 문헌신화는 대체로 건국신화의 모습을 띤다. 건국 신화의 가장 큰 목적은 사회 통제이다. 신화를 통해 사회의 룰을 제시하고 당위성을 부여함으로써 풍속을 고정하고 각종 규범과 제도에 정당성을 부여한다. 또
교육신화』, (서울: 정음사, 1986), p. 71
이처럼 논리적이고 객관적인 방법을 사용하기 위해 현 시대의 교육은 지적 영역 교육을 우선시하고 있다. 지적 영역을 우선시 한다는 것은 교과목 중심의 교육을 함을 의미한다. 이와 같이 지적 영역이 우선시 되는 현재 교육 상황에서는 교과목을 학습자에게 가
Ⅰ. 대단원 설정 이유
이 단원에서는 문학과 일상 언어의 관계를 이해하고, 문학 작품의 아름다움과 가치를 파악하는 방법을 배운다. 문학 작품의 아름다움은 독자가 작품을 읽고, 해석하고 수용하는 과정에서 체험하게 된다.
문학 작품의 아름다움이란 단순히 눈이나 귀 등을 통해 느끼는 감각
Ⅰ. 발달단계와 교육발달단계모형
1. 이론적 가정
1) 갤러휴(1993)의 발달단계 모형
이 가정들은 각 발달단계에서 학생들이 필요로 하는 것이 제대로 충족되는 학습환경을 조성하는 교사의 역할과 학생 개개인은 각기 독특성을 가지고 있음을 강조하고 있다.
2) Thompson(1980)
구체적으로 4가지 목